保育士試験で人名が出る問は、全国保育士養成協議会が公開している2回(令和8年前期・令和7年後期)では、教育原理が10問中4問と3問、保育の心理学が20問中6問と7問で、この2科目が中心でした。社会的養護・子ども家庭福祉・社会福祉は各回0〜1問です。 人物は「人・施設や書名・年」の3つを組にして覚えます。誤りの記述は、人と施設・書名を付け替えた形が目立ちました。
- 2回とも名前が出たのは(曲名の作詞・作曲の表示を除く)、フレーベル・オーエン・コメニウス・留岡幸助・野口幽香(保育の心理学ではアイゼンバーグ・エリクソン・マーシア・ボウルビィ)です。
- 誤りの例は、コルチャックと『児童の世紀』、野口幽香と静修学校、緒方洪庵と足利学校の組でした。
- 出題範囲に「人物」という語はありません。教育原理は「教育の思想及び制度」、福祉の3科目は「歴史的変遷」を範囲に含めています。
人物の組は、この記事の一覧と最後のオリジナル○×で確かめてください。歴史の制度と年は、ぴよパスの教育原理の練習問題(例: 明治の学制と教育令)や、保育原理の明治の幼稚園の問題で無料で解けます。どれもぴよパスのオリジナル予想問題で、本試験の問題ではありません。
この記事は、全国保育士養成協議会の公開の問題と正答・出題範囲、こども家庭庁が載せている養成施設の教授内容の通知、国立国会図書館・文部科学省・文化庁・厚生労働省の資料、大学の研究紀要(どれも2026年10月21日に確認)で確かめた内容です。協議会の問題文は写していません。人物の業績は原典ではなく、それを説明した資料で確かめています。
人物はどの科目で問われるか — 公開2回の数え
公開2回の問題用紙で、問いの文・記述・語群・選択肢のどこかに人名が出た問を数えました(ぴよパスの数え。曲名に添えた作詞・作曲の表示だけの問は数えていません)。
| 科目(問題数) | 令和8年前期 | 令和7年後期 | 問いの形 |
|---|---|---|---|
| 教育原理(10問) | 4問 | 3問 | 説明に合う人名を選ぶ・説明と人名を結びつける・記述の正誤 |
| 社会的養護(10問) | 0問 | 1問 | 人と施設を結びつける |
| 子ども家庭福祉(20問) | 1問 | 1問 | 人と事項の組の正誤・説明に合う人名を選ぶ |
| 社会福祉(20問) | 1問(ほかに「ベヴァリッジ報告」の語句の問が1問) | 0問 | 人物の理論の要素を選ぶ |
| 保育実習理論(20問) | 1問 | 1問 | 作曲者・作詞者・リトミックの記述の正誤 |
| 保育原理(20問) | 1問 | 1問 | フレーベル(保育原理の記事) |
| 保育の心理学(20問) | 6問 | 7問 | 理論と人名の組(保育の心理学の記事) |
教育原理と社会的養護は2つで1科目の扱いで、同じ回に両方とも6割以上が要ります(教育原理と社会的養護の記事)。教育原理は10問しかないので、人物の3〜4問は大きな割合です。
出題範囲の文
協議会の「保育士試験出題範囲」には、「人物」「人名」という語は1か所もありません。人物が問われるのは、次の範囲の中です。
- 教育原理: 出題の基本方針に「教育の思想及び制度」とあります。範囲が指す養成施設の教授内容には「諸外国の教育の思想と歴史」「日本の教育の思想と歴史」「子ども観と教育観の変遷」「生涯学習社会と教育」が並びます。
- 社会的養護・子ども家庭福祉・社会福祉: どれも「歴史的変遷」を範囲に含め、同時に「歴史的に古いもの又は現在の制度体系と関連のないものは出題しない」と書いています。それでも公開2回では、明治の施設の創設者を問う問が社会的養護と子ども家庭福祉で出ました。
2回とも名前が出た人
| 人物 | 結びつく施設・書名・業績 | 公開2回での出方 |
|---|---|---|
| フレーベル | 1840年にドイツで一般ドイツ幼稚園(キンダーガルテン)を設立 | 保育原理で2回 |
| オーエン | スコットランドのニュー・ラナークの紡績工場に、1816年に性格形成学院。その中に1歳前後から6歳の幼児学校 | 教育原理の正答(令和8年前期)・保育原理の選択肢(令和7年後期) |
| コメニウス | 『世界図絵』(1658年)。子ども向けの絵入りの本のはじまりとされる | 教育原理で2回 |
| 留岡幸助 | 家庭学校(1899年・東京巣鴨。1914年に北海道に分校) | 社会的養護(令和7年後期)・子ども家庭福祉(令和8年前期)。2回とも家庭学校と正しく組まれた |
| 野口幽香 | 二葉幼稚園(1900年・森島峰とともに東京麹町に。1916年に二葉保育園) | 令和7年後期は二葉幼稚園と正しく、令和8年前期は静修学校と誤って組まれた |
保育の心理学で2回とも出たアイゼンバーグ・エリクソン・マーシア・ボウルビィは、保育の心理学の覚え方で理論と一緒にまとめています。
教育原理の人物の一覧
公開2回の教育原理に名前が出た人と、よく名前が挙がる人を、「人・施設や書名・年」で並べました(「出方」は公開2回での出方)。
海外の人
| 人物 | 施設・書名・業績 | 出方 |
|---|---|---|
| コメニウス | 『世界図絵』(1658年) | 2回とも |
| ルソー | 『エミール』(1762年)。消極教育 | 令和7年後期(正答の組) |
| ペスタロッチ | シュタンツの孤児院、ブルクドルフの学校(1800年)、教育の方法「メトーデ」、『ゲルトルート児童教育法』(1801年)、『リーンハルトとゲルトルート』(1780年) | 令和7年後期(語群だけ) |
| オーエン | ニュー・ラナーク、性格形成学院(1816年)、幼児学校、主著『新社会観』。人の性格は環境でつくられるという考え | 令和8年前期(正答) |
| フレーベル | 一般ドイツ幼稚園(1840年) | 保育原理で2回 |
| エレン・ケイ | 『児童の世紀』(1900年・スウェーデン) | 保育原理の選択肢(令和7年後期)。書名は子ども家庭福祉の誤りの組に出た |
| デューイ | シカゴ大学の実験学校(1896年)、『学校と社会』(1899年の講演がもと) | 令和8年前期(問いの文) |
| モンテッソーリ | イタリアの医師。「子どもの家」(1907年)での実践 | 保育原理の選択肢(令和7年後期) |
| アリエス | 『〈子供〉の誕生』(原著1960年)。子ども期という考えは近代に生まれたとする研究 | 令和7年後期(正答の組) |
| ラングラン | 1965年、ユネスコの成人教育推進国際委員会に「生涯教育」の考えを示した(生涯にわたって統合された教育) | 令和8年前期(正答の組) |
| ノールズ | アメリカの成人教育の研究者。主著の邦訳の副題は「ペダゴジーからアンドラゴジーへ」 | 令和8年前期(正答の組) |
人ではありませんが、同じ問に OECD の『Lifelong Learning for All』(1996年)も並びました。ロック、ベルとランカスターも選択肢に名前が出ましたが、この記事では業績を資料で確かめきれなかったので載せていません。
日本の人
| 人物 | 施設・書名・業績 | 出方 |
|---|---|---|
| 世阿弥 | 『風姿花伝』(1400〜1402年ごろ)。年齢ごとの稽古の心得 | 令和7年後期(正答の組) |
| 上杉憲実 | 室町時代の関東管領。足利学校に学田と書籍を寄進し、学規を定めた | 令和7年後期(正しい記述) |
| 緒方洪庵 | 大坂の適塾(適々斎塾。1838年から) | 令和7年後期(誤りの記述) |
| 広瀬淡窓 | 豊後日田の咸宜園(1817年)。身分・年齢・学歴を問わない「三奪法」、毎月の成績評価「月旦評」 | 令和7年後期(正答の組) |
| 小原國芳 | 玉川学園(1929年)、『全人教育論』。労作教育などを重視 | 令和7年後期(正答の組) |
| 鈴木三重吉 | 児童雑誌『赤い鳥』(1918年創刊) | 令和8年前期(正答の組) |
| 小川未明 | 第一童話集『赤い船』(1910年)、『赤い蝋燭と人魚』(1921年) | 令和8年前期(正答の組) |
| 巖谷小波 | 『こがね丸』(1891年)、雑誌『少年世界』(1895年) | 令和8年前期(語群だけ) |
| 坪内逍遥 | 『小説神髄』 | 令和8年前期(語群だけ) |
| 倉橋惣三 | 1917年から東京女子高等師範学校附属幼稚園の主事(3度、計23年) | 公開2回には出ていない |
福祉の科目の人物の一覧
社会的養護・子ども家庭福祉・社会福祉の人物は、施設を開いた人と、援助の理論の人に分かれます。
日本の施設を開いた人(年の順)
| 年 | 人物 | 施設・業績 | 出方 |
|---|---|---|---|
| 1883年 | 池上雪枝 | 大阪に感化院(大阪市の史跡の案内は「わが国最初の感化院」) | 子ども家庭福祉の選択肢(令和7年後期) |
| 1887年 | 石井十次 | 孤児教育会(のちの岡山孤児院)。1909年に大阪に愛染橋保育所 | 社会的養護(令和7年後期・正) |
| 1890年前後 | 赤沢鍾美 | 妻ナカとともに、新潟の静修学校に託児の施設を併設(保育所の原形とされる) | 名前は出ていない(施設名は保育原理・子ども家庭福祉に出た) |
| 1891年 | 石井亮一 | 濃尾地震の孤児を引き取った孤女学院が始まり。のちの滝乃川学園は、知的障害児の施設のはじまり | 社会的養護(令和7年後期・正) |
| 1899年 | 留岡幸助 | 東京巣鴨に家庭学校 | 2回とも(正) |
| 1900年 | 野口幽香 | 森島峰とともに二葉幼稚園 | 2回とも(1回は誤りの組) |
| 1942年 | 高木憲次 | 整肢療護園。「療育」を唱え、肢体不自由児の療育の体系を立てた | 子ども家庭福祉(令和7年後期・正答) |
| 1946年 | 糸賀一雄 | 滋賀の近江学園。「この子らを世の光に」 | 公開2回には出ていない |
年は資料によって1〜2年違うものがあります。岡山孤児院の年は国立国会図書館の「近代日本人の肖像」、赤沢鍾美の託児は函館短期大学の紀要(新潟市のページは明治22年)、滝乃川学園への改称は資料によって1896年と1897年に分かれ、前身の名も孤女学院・孤女学園と資料で分かれます。岡山孤児院のはじまりを1889年とする資料もあり、その場合は静修学校の託児との前後が入れ替わります。年より「どの人がどの施設か」と「明治の何年ごろか」を先に覚えます。ほかに、東京感化院の高瀬真卿、長崎の浦上で孤児を育てた岩永マキが、高木憲次の問の選択肢に並びました。
海外の人と援助の理論
| 人物 | 施設・書名・業績 | 出方 |
|---|---|---|
| バーナード | イギリスのバーナードホーム(1870年)。小舎制 | 公開2回には出ていない |
| アダムズ | シカゴのハル・ハウス(1889年)。セツルメント | 子ども家庭福祉(令和8年前期・正) |
| コルチャック | 小児科医・作家。孤児院「孤児の家(ドム・シエロット)」の院長(1912〜1942年) | 子ども家庭福祉(令和8年前期・誤りの組) |
| リッチモンド | 『社会診断』(1917年)。慈善組織協会の友愛訪問員の専門職化 | 公開2回には出ていない |
| パールマン | 『ソーシャル・ケースワーク — 問題解決の過程』(1957年)。ケースワークの構成要素「4つのP」 | 社会福祉(令和8年前期・正答) |
| ベヴァリッジ | ベヴァリッジ報告(1942年・『社会保険および関連サービス』)。「ゆりかごから墓場まで」 | 社会福祉(令和8年前期・語句) |
| バンク=ミケルセン | デンマーク。ノーマライゼーションの思想を代表する人。デンマークの1959年法は、ノーマライゼーションの言葉と思想を世界で初めて組み込んだ法律とされる | 公開2回には出ていない(ノーマライゼーションの語は人名なしで出た) |
| ニィリエ | スウェーデン。ノーマライゼーションの8つの原理 | 公開2回には出ていない |
パールマンの4つのPのうち、この記事の資料で確かめたのは「場所(Place)」と、協議会の正答にある「過程(Process)」です。
保育実習理論(音楽)の人
| 人物 | 業績 | 出方 |
|---|---|---|
| 小林宗作 | 日本にリトミック(ダルクローズの音楽教育の方法)を紹介。トモエ学園を創設 | 令和8年前期(正しい記述) |
| 湯山昭 | 「あめふりくまのこ」の作曲(作詞は鶴見正夫) | 令和8年前期(正しい記述) |
| 野口雨情 | 「しゃぼん玉」の作詞(作曲は中山晋平) | 令和7年後期(正しい記述) |
音楽の問の形は、保育実習理論の音楽の記事で説明しています。
誤りの記述は「付け替え」— 見分け方
公開2回で誤りとされた人物の組は、どれも同じ分野の別の人の施設・書名を付けたものでした。
| 誤りとされた組 | 正しくは |
|---|---|
| コルチャック — 『児童の世紀』 | 『児童の世紀』はエレン・ケイ(1900年)。コルチャックは孤児院「孤児の家」の院長 |
| 野口幽香 — 静修学校 | 野口幽香は二葉幼稚園(東京)。静修学校は赤沢鍾美(新潟) |
| 緒方洪庵 — 足利学校を設立 | 緒方洪庵は適塾(大坂)。足利学校は上杉憲実が学田と書籍を寄進し、学規を定めた |
見分けるときは、次の順で確かめます。
- 人を見たら、施設か書名を1つ言えるか: 言えない人は一覧に戻ります。
- 国と時代が合うか: 二葉幼稚園は東京、静修学校は新潟。適塾は江戸時代の大坂で、足利学校は江戸時代より前からある関東の学校です(上杉憲実が整えたのは室町時代)。国や時代が食い違えば付け替えです。
- 同じ分野の「相手」を一緒に覚える: 孤児院どうし(石井十次・コルチャック・バーナード)、明治の幼稚園と託児(野口幽香・赤沢鍾美)、児童文学(鈴木三重吉・小川未明・巖谷小波)のように、付け替えの相手になりやすい人を並べて覚えます。
覚え方 — 3列の表を自分で作る
- ノートに「人・施設や書名・年」の3列の表を作る: この記事の表を、自分の言葉で書き写します。年は「明治の30年代」くらいの幅で十分です。
- 年の順に並べて、前後を覚える: 明治の施設は、感化院(1883年)→ 孤児教育会(のちの岡山孤児院。1887年)→ 静修学校の託児(1890年前後)→ 孤女学院(1891年)→ 家庭学校(1899年)→ 二葉幼稚園(1900年)の順です。海外の幼児教育は、オーエンの幼児学校(1816年)→ フレーベルの幼稚園(1840年)→ 『児童の世紀』(1900年)→ 子どもの家(1907年)です。
- 人名を隠して、施設から人を言う: 試験は「説明から人を選ぶ」形も多いので、表の右の列から左の列を言う練習をします。
- 2回とも出た5人から始める: フレーベル・オーエン・コメニウス・留岡幸助・野口幽香を先に固め、そこから同じ分野の人に広げます。
オリジナルの○×で確かめる
ぴよパスが作ったオリジナルの○×です(本試験の問題ではありません)。答えは下にあります。
- 『世界図絵』を著したのは、ルソーである。
- 二葉幼稚園は、野口幽香が森島峰とともに東京に設立した。
- ハル・ハウスは、アダムズがロンドンに開いたセツルメントである。
- 整肢療護園を開き、「療育」を唱えたのは高木憲次である。
- 咸宜園を開いたのは、緒方洪庵である。
- ベヴァリッジ報告は、1942年にイギリス政府に提出された。
答え
- ×(コメニウス。ルソーは『エミール』)
- ○
- ×(ハル・ハウスはシカゴ)
- ○
- ×(咸宜園は広瀬淡窓。緒方洪庵は適塾)
- ○
練習問題と模擬試験
9科目の練習問題は保育士試験のページから無料で解けます。人物そのものはこの記事の一覧で覚え、教育原理の法令・制度の問題や、保育原理の歴史の問題は練習問題で解きます。9科目を、各科目の問題数と時間を半分にして1回で通して解く模擬試験は Premium の機能です。
まとめ
- 人名の出る問は、公開2回では教育原理が10問中4問と3問、保育の心理学が20問中6問と7問。福祉の3科目は各回0〜1問。
- 2回とも名前が出たのは(曲名の表示を除く)、フレーベル・オーエン・コメニウス・留岡幸助・野口幽香(保育の心理学は別に4人)。
- 誤りは、人と施設・書名の付け替え(コルチャックと『児童の世紀』、野口幽香と静修学校、緒方洪庵と足利学校)。
- 覚え方は「人・施設や書名・年」の3列の表。年の順に並べ、施設から人を言う練習をする。
- 公開は2回分だけなので、「頻出」とは言えない。2回に出ていない倉橋惣三・糸賀一雄なども、施設と組で知っておく。
関連記事
出典
- 一般社団法人 全国保育士養成協議会「保育士試験出題範囲」: https://www.hoyokyo.or.jp/files/range2020.pdf
- 同 令和8年前期 筆記試験 問題・正答: https://www.hoyokyo.or.jp/exam/pasttest/08-1.html ・令和7年後期: https://www.hoyokyo.or.jp/exam/pasttest/52.html
- こども家庭庁が掲載している通知「指定保育士養成施設の指定及び運営の基準について」(別紙3 教科目の教授内容): https://www.cfa.go.jp/assets/contents/node/basic_page/field_ref_resources/cd2d5e75-8ffc-4775-94fd-3f07d390445a/325120e4/20230401_policies_hoiku_hoikushi-shikaku-tokurei_05.pdf
- 国立国会図書館「近代日本人の肖像」鈴木三重吉: https://www.ndl.go.jp/portrait/datas/6260/ ・巖谷小波: https://www.ndl.go.jp/portrait/datas/6257/ ・坪内逍遥: https://www.ndl.go.jp/portrait/datas/293/ ・石井十次: https://www.ndl.go.jp/portrait/datas/6402/
- 国際子ども図書館 電子展示会「日本の子どもの文学」: https://www.kodomo.go.jp/jcl/section1/index.html ・https://www.kodomo.go.jp/jcl/section2/index.html
- 国立国会図書館 リサーチ・ナビ「コメニウス『世界図絵』」: https://ndlsearch.ndl.go.jp/rnavi/children/post_237
- 国立国会図書館サーチ『成人教育の現代的実践 : ペダゴジーからアンドラゴジーへ』: https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000003059319
- 文部科学省『学制百年史』「幕末期の教育」: https://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/mext_03454.html ・『学制百二十年史』「生涯学習概念の系譜」: https://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/1318300.htm
- 文化庁 日本遺産ポータルサイト「足利学校跡」: https://japan-heritage.bunka.go.jp/ja/culturalproperties/result/25/ ・「咸宜園跡」: https://japan-heritage.bunka.go.jp/ja/culturalproperties/result/71/
- 大阪大学「適塾の沿革」: https://www.osaka-u.ac.jp/ja/guide/tekijuku/outline.html
- 学校法人玉川学園「沿革」: https://www.tamagawa.jp/introduction/enkaku/ ・「玉川学園の創立と全人教育」: https://www.tamagawa.jp/zenjin_100th/establish.html
- 厚生労働省『平成24年版 厚生労働白書』第1部第1章: https://www.mhlw.go.jp/wp/hakusyo/kousei/12/dl/1-01.pdf
- 厚生労働省 平成30年度障害者総合福祉推進事業「知的障害の認定基準に関する調査研究」報告書: https://www.mhlw.go.jp/content/12200000/000521597.pdf
- 厚生労働省「「ねむの木賞」及び「高木賞」の概要」: https://www.mhlw.go.jp/stf/houdou/2r9852000001t8e7-att/2r9852000001t8fo.pdf
- 滋賀県「近江学園の概要と歴史」: https://www.pref.shiga.lg.jp/oumi/gakuen/
- 大阪市「中之島・鶴見」史跡の案内: https://www.city.osaka.lg.jp/kensetsu/cmsfiles/contents/0000008/8550/nakanoshima_tsurumi_4(20221130).pdf
- お茶の水女子大学図書館「倉橋惣三と附属幼稚園」: https://www.lib.ocha.ac.jp/archives/pdf/140you_leaflet.pdf
- 佐藤哲也「19世紀アメリカ幼児学校に関する社会史研究(1)」兵庫教育大学: https://hyogo-u.repo.nii.ac.jp/record/1776/files/AN100660680200014.pdf
- 小柳正司「シカゴ大学実験学校の実践記録: 1896-1899年」鹿児島大学: https://ir.kagoshima-u.ac.jp/record/10138/files/AN10041362_1998_007.pdf
- 鈴木剛「ルソーの消極教育論を再考する」北星学園大学: https://hokusei.repo.nii.ac.jp/record/2305/files/002-%E9%88%B4%E6%9C%A8%E5%89%9B.pdf
- 津田悦子「新生児に見る子ども観 : アリエスの論を基点として」大阪大学教育学年報 第5号: https://ir.library.osaka-u.ac.jp/repo/ouka/all/9460/aes05-029.pdf
- 日本ペスタロッチー・フレーベル学会「ペスタロッチーの生涯」: https://www.cc.miyazaki-u.ac.jp/jsspf/pes/Plife3.html ・https://www.cc.miyazaki-u.ac.jp/jsspf/pes/Plife5.html ・https://www.cc.miyazaki-u.ac.jp/jsspf/pes/Plife6.html ・「フレーベルの生涯7 幼稚園設立」: https://www.cc.miyazaki-u.ac.jp/jsspf/frbl/Flife7.html
- 甲斐仁子「マリア・モンテッソリ年譜(改訂版)」藤女子大学: https://fujijoshi.repo.nii.ac.jp/record/354/files/KJ00006093900.pdf
- 椎野信雄「「生涯学習社会」について」文教大学: https://www.bunkyo.ac.jp/faculty/kyouken/old_web/bull/Bull12/shiino.pdf
- 熊倉弘「「風姿花伝」の心理学的研究」岩手大学: https://iwate-u.repo.nii.ac.jp/record/12308/files/erar-v23n4p1-11.pdf
- 「地域と子ども学」第5号(二葉保育園のあゆみ)白梅学園: https://shiraume.repo.nii.ac.jp/record/334/files/KJ00007927919.pdf
- 北海道家庭学校に関する論文(宮崎大学): https://miyazaki-u.repo.nii.ac.jp/record/2029/files/e27_pp.21-52.pdf
- 川上輝昭「草創期における障害児の福祉と教育」名古屋女子大学: https://nagoya-wu.repo.nii.ac.jp/record/1471/files/jinbun43-55.pdf
- 松田賢一ほか「函館市における社会事業史研究④」函館短期大学: https://hakodate-jc.repo.nii.ac.jp/record/92/files/13%E6%9D%BE%E7%94%B0%E8%B3%A2%E4%B8%80%20%28105-117%29.pdf
- 長田実・加藤晃代 筑波大学附属桐が丘養護学校 研究紀要 第41巻: https://tsukuba.repo.nii.ac.jp/record/56328/files/kirigaoka_41-1.pdf
- 寺田由美「20世紀転換期シカゴのハル・ハウス」北九州市立大学: https://kitakyu.repo.nii.ac.jp/record/2000121/files/%28BH000094TY%29%E5%AF%BA%E7%94%B0%E7%94%B1%E7%BE%8E.pdf
- 大澤亜里「コルチャックの孤児院ドム・シエロットの設立と歴史的背景」北海道大学: https://eprints.lib.hokudai.ac.jp/repo/huscap/all/56425/AA12219452_120_53-81.pdf
- 「エレン・ケイにおける子どもの自由について」大阪樟蔭女子大学: https://osaka-shoin.repo.nii.ac.jp/record/3662/files/KJ00006860671.pdf
- 井上健朗「ソーシャルワークにおける「場」の概念」東京通信大学: https://tou.repo.nii.ac.jp/record/150/files/03-10_%E7%A0%94%E7%A9%B6%E3%83%8E%E3%83%BC%E3%83%88-%E4%BA%95%E4%B8%8A.pdf
- 細井勇「日英の児童保護の比較研究」日本社会福祉学会 第60回秋季大会: https://www.jssw.jp/archives/event/conference/2012/60/abstract/pdf/60_140.pdf
- 戸田典樹 神戸親和女子大学 福祉臨床学科紀要 16: https://kobe-shinwa.repo.nii.ac.jp/record/3092/files/16_4.pdf
- 大阪河﨑リハビリテーション大学 紀要 Vol.11: https://kawasakigakuen.repo.nii.ac.jp/record/200/files/%EF%BC%AB11-141-148.pdf
- 佐藤昭洋「『SOCIAL DIAGNOSIS』の序章より学ぶ」名寄市立大学「道北福祉」第2号: https://nayoro.repo.nii.ac.jp/record/1711/files/%E3%80%8ESOCIAL%20DIAGNOSIS%E3%80%8F%E3%81%AE%E5%BA%8F%E7%AB%A0%E3%82%88%E3%82%8A%E5%AD%A6%E3%81%B6.pdf
- 国立国会図書館サーチ『東京感化院創業記』(高瀬真卿 記): https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000000449015
- 観光庁「地域観光資源の多言語解説文データベース」岩永マキ: https://www.mlit.go.jp/tagengo-db/H30-01168.html
- 江川愛都紗「小林宗作のリズム教育論」東京大学: https://repository.dl.itc.u-tokyo.ac.jp/record/17435/files/3912.pdf
- 茨木金吾「保育の現場における使用楽曲の傾向について」豊岡短期大学: https://koutoku.ac.jp/toyooka/pdf/department/kiyou/28/28-2.pdf


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